Дети с аутизмом, от года до трёх лет

Игры на развитие для детей с РАС. От года и старше

Примерно год назад я писал большой цикл статей по расстройствам аутистического спектра, где мы подробно изучали суть проблемы, описывали различные аутистические синдромы и их особенности. Но мы мало говорили о пpaктике, что сегодня мне и предстоит исправить.

В нашем сегодняшнем материале мы будем рассказывать об играх для детей с различными формами расстройств аутистического спектра. И начнём мы с возраста в один год – время, когда происходит активное психоцоиальное развитие детей.

Игры для детей – это путь к социуму и способ освоить основные правила игры под названием «Жизнь». И совсем не важно, здоров ли ребёнок, или страдает какими-то аутистическими проблемами – игра остаётся важным моментом развития ребёнка.

Более того, игры помогают детям устанавливать социальные связи и интегрировать отношения с родителями.

Ниже я приведу список игр, которые мне удалось собрать со своих коллег-нейропсихологов и из сосбтвенной пpaктике. Выбирайте нужный вам возраст, самую подходящую игру и начинаейте играть вместе с ребёнком.

Содержание статьи:

От года до трёх

• — Мешок фасоли

Первая игра – это «мешок фасоли», используется в пpaктике сенсорной интеграции. Всё, что вам понадобится – это большой пластиковый контейнер, наполнитель в виде риса, фасоли, гречки или любого другого твердого и сыпучего материала, а также игрушка ребёнка. Суть проста – вы засыпаете игрушку «наполнителем» в контейнере и просите ребёнка достать её.

Ощущения, которые при этом получает ребёнок помогают ему не только приобрести новый сенсорный опыт, но и действовать в условиях сенсорных помех.

Важно! Игра должна проводиться под постоянным контролем взрослого, поскольку дети с аутистическими синдромами часто тянут в рот всё, что смогут найти.

Не нарушайте это правило безопасности.

Основная цель этого упражнения – научить ребёнка совместно с другими переживать эмоции (зародыш эмпатии) и выработать понятие очередности, поскольку большинство детей с РАС не понимают этого принципа и в цепочке «захотел»-«подождал»-«сделал» нет среднего элемента.

Если ребёнок не может по каким-то причинам выдувать пузыри сам, то пусть он помогает вам открывать баночку и окунать формочку в жидкость. Ваша задача – поддерживать очередность действий и работать с ребёнком в паре.

Также не забывайте, что у детей-аутистов есть большие трудности с выражением, пониманием и контролем эмоций. Поэтому первое, что необходимо освоить таким детям – это умение чувствовать состояние других.

А лучший вариант сделать это – научиться переживать одинаковые состояния в безопасной обстановке, то есть вместе с матерью. Не бойтесь показывать ребёнку преувеличенную радость и восхищение при виде мыльных пузырей – это поможет вам выйти на одну волну с ребёнком.

Прекрасная возможность познакомить ребёнка с цветами и текстурой, а также помочь выразить свои эмоции в краске. Лучше всего пальчиковыми красками занимать либо в ванной, либо на улице, либо на столе, с которого убрано всё.

Как правило, дети очень активно включаются в это занятие и легко пачкаются в краске.

Иногда начать подобные занятия сложно, поскольку детей с аутизмом пугают непривычные сенсорные переживания, однако пpaктиковать необходимо. Со временем и возрастом ребёнок привыкает к таким текстурам, которые раньше пугали его.
Это упражнение также взято из пpaктики сенсорной интеграции. В нём дети расширяют свой спектр кинестетических ощущений и начинают спокойно относиться к прикосновениям, поскольку такие ощущения уже не вызывают неприятных чувств.

Ещё одна любовь детей с аутизмом – это цикличность и ритмичность, которая повсеместно встречается в песнях и стихах. И это стоит использовать для развития ребёнка: можно использовать короткие рифмованные строки, через которые дети учатся самостоятельно одеваться или кушать. В стихах должны содержаться инструкции («как?») и призыв к действию.

Многие родители самостоятельно составляют библиотеки «стихов» для работы с детьми, но можно найти хорошие варианты в интернете.

А ещё – это отличный способ наградить ребёнка за желательный тип поведения. Когда ребёнок проявляет физическую активность, можно включать его любимую музыку или стихи в записи.

Приятная стимуляция отвлекает от возможных неприятных переживаний.

Заключение

Итак, на сегодня мы завершаем нашу статью. Сегодня мы узнали, какие пpaктические методы работы с детьми младшего возраста с синдромами аутизма существуют.

Разумеется, не стоит пытаться наваливать на ребёнка все скопом – это трудно и бесполезно, вводите новые занятия и игры постепенно и не бойтесь ждать.

А в нашей следующей статье мы расскажем об играх с дошкольниками, разделим их на два типа и опишем пpaктические стратегии ведения таких занятий. А пока – оставайтесь с нами и до новых встреч!

автор статьи: пpaктикующий психолог Борисов Олег Владимирович, Москва

На нашем сайте http://Love-mother.ru Вы можете задавать свои вопросы психологу по интересующим Вас вопросам через комментарии под статьёй. Вам будет выслан ответ на, указанный вами, адрес электронной почты и опубликован в комментариях.

Оставайтесь с нами! Всегда рады Вас приветствовать на нашем сайте.

• tweet

Отзывы (через Facebook):

Оставить отзыв с помощью аккаунта FaceBook:

Еще:
Важное -1 :: Важное -2 :: Важное -3 :: Важное -4 :: Важное -5 :: Важное -6 :: Важное -7 :: Важное -8 :: Важное -9 :: Важное -10 :: Важное -11 :: Важное -12 :: Важное -13 :: Важное -14 :: Важное -15 :: Важное -16 :: Важное -17 :: Важное -18 :: Важное -19 :: Важное -20 :: Важное -21 :: Важное -22 :: Важное -23 :: Важное -24 :: Важное -25 :: Важное -26 :: Важное -27 :: Важное -28 :: Важное -29 :: Важное -30 :: Важное -31 :: Важное -32 :: Важное -33 :: Важное -34 :: Важное -35 :: Важное -36 :: Важное -37 ::